Praksa pronalaženja se dosljedno dokazala kao najefikasnija strategija revizije tako da navođenje učenika da se prisjete prethodno naučenih informacija dovodi do stvaranja jačih tragova pamćenja, što čini vjerovatnijim da se informacija prenosi u dugotrajnu memoriju.
Da li praksa pronalaženja poboljšava učenje?
Umjesto toga, praksa pronalaženja je alat za pomoć studentima, a ne za njihovo kažnjavanje. Poboljšava učenje, poboljšava metakogniciju i smanjuje anksioznost prilikom testiranja. Dajte povratne informacije, a ne ocjene ili bodove. Ne zaboravite studentima dati povratnu informaciju, važnu komponentu prakse pronalaženja!
Zašto praksa vraćanja radi?
Vježba preuzimanja daje prioritet aktivnom u odnosu na pasivno učenje, gdje učenici jačaju svoje pamćenje pokušavajući da se prisjete informacija. Ova taktika također može otkriti nedostatke u učenju i ukazati na ono što treba revidirati. Problemi s vježbom i pisanjem upute su dvije efikasne strategije pronalaženja.
Pod kojim uslovima je praksa vraćanja najefikasnija?
Rasporedite svoju praksu.
Vježba vraćanja je još efikasnija ako se radi u kratkim naletima tokom vremena, umjesto u jednoj dugoj sesiji. Ovaj razmak uzrokuje da učenici zaborave dio gradiva, a borba u pokušaju da ga se prisjete jača njihovo dugoročno učenje.
Šta je primjer preuzimanjavježbati?
Primjeri praksi pronalaženja koje sam koristio u nastavi uključuju koncept mape i grafičke organizatore-individualno i u grupama-što će uključivati učenike sa lekcijom i konceptima koji se podučavaju, flash kartice i vizualni prikazi, pisanje napomena i vježbanje aktivnosti poput pjesama.